這一學期，我們學校原本的英語老師不出意外地調走了，為什么調走了呢？五個字——“孔雀東南飛”。原本的英語老師調到福利待遇更好的第二中心小學去了，我們學校英語科目的教學工作立馬出現了一個缺口。

一個學校如果缺副科的老師，比如說缺音樂、體育或者美術老師，估計問題不大，畢竟期末考試即將來臨的那一段時間，音體美的課程幾乎被主課老師“霸占”了；但一個學校如果缺主科老師，比如缺英語老師卻是萬萬不行的，因為六年級的畢業考要考英語，3-6年級的語數英尖子生賽需要考英語，如果英語老師缺位，一個學校的教學工作就很難運行下去。

基于此，雖然原本那位過英語專業八級的英語老師調到別的學校，換成新英語老師，但學校又來了新的英語老師。盡管這個英語老師是代課的，但這位英語老師在這一學期剛開始的這幾周時間里可以說給同學們留下了非常深刻的印象。昨天我寫了一篇有關五年級學生點評新英語老師的文章，五年級學生的作文堪稱個性十足，很多朋友可能看得還不過癮，接下去我們再看另一位女同學筆下的英語老師，這一位女生是這樣寫的——

“Miss陳有一頭烏黑的頭發，炯炯有神的眼睛，笑容和藹可親，但是有一點兒孩子氣的感覺，最讓我頭疼的是，Miss陳好像對英語（單詞的）聽寫上癮了似的，幾乎每節課都對我們進行英語單詞的（聽寫）訓練。”這一句話中，這位女同學既充分寫出了對英語老師外表的肯定，但卻又迫不及待地表現出對英語老師“很喜歡聽寫英語單詞”的“小郁悶”。

其實，作為代課老師，這位英語老師之前從來沒有從事過教育教學工作，后來她在與我交流的時候，我給她一個建議：最好每一節課抽出一定的時間對學生進行英語單詞的聽寫，如果一個學生連單詞都不會，英語的學習幾乎等于0。英語聽寫單詞的時候，學生寫對可以獎勵，寫錯可以適當懲戒，這樣他們對英語知識的掌握會更牢固一些。如果這位同學知道英語老師化為“聽寫狂魔”的“始作俑者”是她的語文老師，不知道會作何感想？

“‘同學們，今天我們來學習英語單詞，下節課聽寫！’oh my god，（聽到這句話）我的頭腦快要爆炸了！沒辦法，只好聽老師的……”字里行間透露出一股無奈的感覺，看來這位女同學被英語聽寫折磨得不輕吧。不過，最近我又為英語老師支了一招：盡可能讓學生把英語的課文背誦下來。這樣的“絕招”估計用不了多久就可以“落地生根”了，如果以后聽到英語課文要背誦的任務，這位同學會不會發狂了呢？

這位同學作文的結尾，無奈中又蘊含著一絲期待——“我想，有了這位英語老師的幫助，我的英語成績肯（會）更上一層樓吧！”文章最后用紅筆寫的“自評”是這么一句話——“該寫多一些。”估計是為了讓“自評”有內容可以寫，所以這小家伙才寫得這么短吧？

剛來的英語老師很有個性，這位同學所點評的內容也很有意思，這是五年級描寫英語老師的第二篇個性化作文，如果時間允許，接下去我會繼續更新學生有趣、有料的作文內容，敬請期待。

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